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專業教學質量標準及質量管理辦法
一、顶盛体育專業教學質量標準
參照教育部高等學院教學指導委員會《普通高等學院本科專業類教學質量國家標準》（上）執行👩🏿🔬，具體文獻來源💨：
教育部高等學院教學指導委員會.普通高等學院本科專業類教學質量國家標準（上）[M].北京🔻：高等教育出版社，2018:76-84.
二🚨、顶盛体育專業教學質量管理辦法
教學工作是學院的中心工作🏉，是培養人才𓀊、實現教育目的的基本途徑。教學質量是學院生存與發展的生命線👃🏻。為更好地貫徹教育部《關於進一步加強高等學院本科教學工作的若幹意見》(教高字[2005]1號)的文件精神，促進學院教學質量管理的科學化和規範化，切實提高管理水平和教學質量🕵🏽♀️🏋🏼♂️，保障學院人才培養目標的實現📱，結合我院實際🧘♂️，特修訂本管理辦法🧑🎓。
（一）指導思想、目標和原則
1. 指導思想
堅持“以人為本、動態評價、預防為主，防控結合”的方針♛，以全員參與為基礎，以各類質量標準為依據，以各種評價為手段👨🏽🏭，以提高教學質量為目的，運用系統的理論和方法，把教學管理的各個階段、各個環節🫵🏼、各個部門的質量管理職能和活動合理組織起來👩🦱，形成一個有明確任務🧛🏼♀️、職責和權限而又相互協調、相互促進的有機整體，努力實現質量評價的全面性、全員性和全過程性。
2. 目標
以育人觀念的轉變為先導，以加強專業建設、課程建設、實踐教學建設和教學方法與手段的改革為重點，以加強師資隊伍建設和教學管理為核心💎，以建立健全教學質量控製體系和教學激勵機製為主線，著眼和服務於構建多樣化的人才培養模式😬。通過教學質量的動態管理，促進我院適應社會發展的變化🤵🏻♂️，合理🧙♂️、高效地利用各種資源，全面提升我院的教學質量🚐，從而使學院在競爭中獲得優勢，推動學院的各項改革和建設不斷深化。
3. 基本原則
（1）全面監控的原則
監控須貫穿教學全過程、涵蓋教學工作的各個方面。
（2）客觀、公開🤰🏼、公正的原則
采用科學監控手段🗳🤴🏿，積極鼓勵所有師生及其他人員參與教學監控。
（3）權威性原則
首先，學院高度重視教學質量監控體系的構建，設立專門的質量評價體系。其次⏲👐🏼，質量評價結果的權威性，使質量評價充分發揮導向性的作用🪻，真正激發各級領導和教師的工作積極性🫱🏿、主動性，從而推動各職能部門和學院工作的開展💏，最終達到保證和提高教學質量的目的🕍。另外🥠🌤，註重教學質量評價結果公布的慎重性和不可更改性，實行“教學質量評價”一票否決製，使評價結果與學院負責人的業績考核、教師的職稱評定👨🏽、業務晉升等掛鉤。
（4） 科學性原則
影響各教學單位教學質量的因素有很多，而且有些是很難用數據和量化指標來衡量的。因此，在製定教學質量監控與評價的標準和方法上應註重科學性，在製定監控與評價具體指標時我們將定性與定量評價相結合🧑🚒，使精確量化與模糊量化互補👮♀️，並采用多渠道監控與評價的方法。
（5） 簡易性原則
教學質量監控體系要註重其可操作性🚰，刪繁就簡🍡，化難為易➕🐯，既體現全面監控思想，又滿足經濟適用、便於操作的要求👨🏽🍼，保證體系主幹清晰，程序簡單，實施容易🦹🏿♀️。
（6） 以課堂教學質量監控為中心的原則
課堂教學是教學工作的關鍵環節，是全部教學監控工作的重點。
（二） 教學質量監控基本內容
1. 對學院專業建設📝、課程建設、教材建設進行評價
主要評價學院的專業設置、課程設置是否合理🧑🏻🎄，教學計劃製訂是否科學🤷🏽♀️👋🏽，專業培養目標🪻、招生🚴🏽、就業情況是否符合市場需求。
2. 對各學院的專業教改、教研等工作進行評價
主要評價學院的教改措施是否得力，辦學條件是否得到改善，同時考核和評價其教研論文等情況🚙。
3. 對各學院日常教學管理進行監控與評價
如有無教學事故與差錯，教學資料是否完備🧑🦱，教學組織與安排是否合理等。主要測評學院教師的教學紀律，教學態度和教學質量。
4. 對實驗室開發建設、校外實習基地建設🤽🏼♂️、實踐教學等方面進行監控評價
主要監控🚁、評價各學院實驗室的管理🩹，實驗室的開發與建設🐜，實驗開出率🕵️，校外實習基地建設⛹🏿♀️，及有關實踐教學的質量💅。
5. 對學生的監控與評價
如學生學習狀態🖼、學風等情況的監控與評價🏋🏻♀️。
（三） 教學質量監控體系機構組成
1. 學院教學質量監控由院教學委員會負責，教務處、學院教學督導組💂🏼、學院教學指導委員會為院教學質量監控的實施機構🖱。學院根據院教學質量監控規定⛹🏿，並根據院教學委員會提出的具體要求🏌🏼，組織實施並開展日常教學監控工作。
2. 學院設立教學督導員。督導員由教務處選聘離退休教授👷🏻♀️、副教授擔任🧑🏿🦱。督導員代表學院進行日常教學巡視考查工作💅🏼，對學院教風、學風及教學管理情況進行督導💂🏻♂️，並將有關信息向教務處反饋。督導員按《顶盛体育平台教學督導委員會工作辦法》開展工作🪰。
3. 學院設立教學信息員。教學信息員由教務處在全日製本科生中聘任，每專業每年級聘1人為教學信息員🎓。教學信息員負責向教務處及時提供教與學兩方面的相關信息，以便於優良教風與學風得到發揚♗，教與學活動出現的問題得到及時解決♦︎。
4. 學院成立以教學院長為組長，各系(教研室)主任、學院教學秘書為成員，並由學院分管學生工作的領導和其他有關人員參加的學院教學質量監控小組🎤。學院教學質量監控小組根據學院開展的學生評教和督導員評教、評學信息🧝♂️，在本學院範圍內開展學生評教🫐、教師評教和教師評學活動🛼。學院也可在離退休教師中聘任本學院教學督導員🧑🏽⚕️👍🏼，開展本學院的教學督導工作。
（四） 教學質量監控實施辦法
1. 集中監控和日常監控相結合
集中監控主要包括📰：第一，開學前和開學初期各項準備工作情況檢查；第二☝🏽，期中教學檢查👴。每學期期中進行集中教學檢查，以監控和評價教學過程的組織安排情況、教學計劃執行情況、各教學環節的實施情況等；第三🐞，期末及年終考核🫙。學院有關職能部門對學院各項教學工作及教學質量進行全面考核和評價，檢查其相關工作完成情況。
日常監控主要包括💬：教務處、學院教學質量監控領導小組對全院和學院教學過程、教學組織🏋🏽👫、教學紀律等日常工作和質量進行的不定時監控。
以上兩種方式分別從宏觀和微觀兩方面進行監控，對於監控過程中發現的問題，教務處以《教學簡報》的形式及時通報，並責成有關學院會同下屬系(教研室)及時解決🔏🟣，確保教學質量和正常的教學秩序，同時為學院教學管理改革的決策提供主要依據。
2.常設機構監控和相關部門的監控相結合
常設機構指學院教學委員會、教務處🚶♂️➡️、院教學督導組🧗🏿♀️、學生信息員及各學院教學質量監控領導小組等常設監控組織及機構，這是實行教學質量監控與評價的主要方面。
相關職能部門監控與評價包括🔖🤳：學院及其主要有關職能部門和學生，在期末和年終考核時對學院教學質量進行測評打分𓀅。如組織做好學生對教師課堂教學、實驗教學⚇、實習教學的測評工作，以便能較真實地獲得評價結果🤾🏿♂️🔲。
3. 定性監控與評價和定量監控與評價相結合
定性監控是指通過專門機構及相關部門監控與評價得到的有關信息，它是一種能準確反映實際情況但結論比較模糊的監控與評價信息。為了體現監控與評價的可比性，同時實行定量監控。學院將通過對畢業論文(設計)、實驗技能、教育實習👩🏼🚒、專業實習等實踐教學環節進行抽查👩🏿🚀👨🏽🦰，測試學生的實踐能力等。
4. 校外監控與評價和院內監控與評價相結合
院內監控與評價包括以上內容。校外監控與評價包括：由上級部門組織的各種統考、檢查🤸♀️、評估👉🥲；學生就業率；各專業的新生報考和入學報到率等🚉。以此測評各院(系)的專業設置🤟，專業教學質量，學生能力、水平等是否符合培養目標和要求，從而達到對學院教學質量監控與評價的目的。
5. 自我評價與相互評價相結合
自評是指各學院對本部門教學質量進行的評價。互評是指各部門或老師與學生之間相互無記名投票評價打分👱🏿，以測評對方的工作(學習)態度、工作(學習)效果等。
